У 2024-2025 навчальному році німецька федеральна земля Гессен стала першим регіоном Німеччини, де українську мову запровадили як другу іноземну в школах.
Це рішення Міністерства культури, освіти та можливостей Гессена спрямоване на підтримку приблизно 20 тисяч українських школярів, які знайшли тимчасовий притулок у регіоні через війну Росії проти України. Крім того, місцева влада планує залучити близько 300 українських вчителів, які зараз викладають у школах Гессена. Пілотний проект реалізовано у 16 містах.
Проект Радіо Свобода “Як справи?” поспілкувалися з одним із ініціаторів проекту, дізналися, як це змінить освітні перспективи українських дітей у Німеччині та які кроки необхідні для його поширення на інші регіони країни.
“Збережіть українську мову для дітей, які втекли від війни»
«Після вторгнення Росії в Україну ми зрозуміли, що важливо не лише приймати дітей до шкіл, а й надавати їм можливість вивчати рідну мову в німецьких школах», – каже Роксолана Рахлецька, одна з ініціаторів запровадження української мови в школах Гессену. Жінка переїхала до Німеччини зі Львова у 2000 році. Тут вона є співзасновником і директором української суботньої школи «Сонце в долонях» і активно працює над тим, щоб українська мова стала частиною навчального процесу в німецьких школах.
За словами українки, великий потік українських біженців, зокрема дітей, у березні 2022 року створив нові виклики для громад та місцевої влади. Земля Гессен стала домом для десятків тисяч українських біженців, у тому числі дітей, які потрапили до німецької шкільної системи. Викликом для українських школярів стали мовний бар’єр і нове середовище. Тоді Роксолана Рахлецька разом з іншими активістами почала працювати над популяризацією викладання української мови в школах Гессена.
“Я розумів, що потрібно зберегти українську мову для дітей, які втікали від війни. Це не тільки допоможе їм адаптуватися, а й зберегти свою національну ідентичність”, – каже українець.
Тоді вона разом з іншими активістами звернулась до адміністрації Міністерства культури, освіти та можливостей Гессена з пропозицією інтегрувати українських дітей та вчителів до німецької системи освіти. Одним із ключових аспектів цієї ініціативи стала ідея запровадження уроків української мови в школах Гессену – спочатку у формі факультативів, а згодом як повноцінного предмета, який оцінюється нарівні з іншими іноземними мовами.
“Від першої зустрічі з представниками міністерства до реальної реалізації пройшло майже два роки. Остаточна угода була підписана у квітні 2024 року, а реалізація почалася в травні”, – каже українець.
Наразі пілотний проект працюватиме у 16 містах землі Гессен – зокрема у Вісбадені, Франкфурті-на-Майні та Касселі. Участь візьмуть майже 200 учасників.
Важливо, щоб батьки підтримали цю ініціативу
Для того, щоб українська мова стала доступною в конкретній школі, батьки мають подати відповідні заяви. Якщо кількість бажаючих буде не менше 10-16 дітей, школа може організувати цей курс. Викладати може вчитель із педагогічною освітою за напрямком української філології та знанням німецької мови на рівні С1. «Важливо, щоб батьки підтримали цю ініціативу і подали заявки, тоді пілотний проект зможе продовжитися», – наголошує Рахлецька.
Долучитися до проекту можуть:
- учні, які закінчили 6 клас і вступають до 7 класу;
- учні, які закінчили 7 інтеграційний клас і переходять до 8 звичайного класу;
- учні, які закінчили 10 клас і вступають до 11 класу.
Роксолана Рахлецька пояснює, що українська мова як друга іноземна може допомогти отримати кращу оцінку в атестаті та відкрити шлях до навчання в гімназії. Оскільки законодавство землі Гессен вимагає від учнів гімназії вивчення двох іноземних мов для складання випускного іспиту Abitur, необхідного для вступу до університету:
«Для багатьох українських школярів це завдання стає складним, тому що вони погано знають, наприклад, англійську мову, і змушені відмовлятися від навчання в гімназії та йти до середніх шкіл, де такої вимоги немає. Тому вивчення української мови оскільки друга іноземна мова також може сприяти підвищенню середнього балу атестата, що впливає на їхні шанси вступити до вищих навчальних закладів Німеччини».
Українка впевнена, що цей пілотний проект має свої переваги і для німецької влади: «Залучення талановитих українських дітей до гімназій підвищує якість освіти та статистичні показники, а інтеграція кваліфікованих українських вчителів допомагає вирішити проблему нестачі вчителів. .”
Подібний проект готує і Берлін
За словами Роксолани, цей проект уже став важливим елементом підтримки українських дітей у Німеччині, даючи їм можливість не лише інтегруватися в нову систему шкільної освіти, а й зберегти свою національну ідентичність.
Однак на цьому його важливість не закінчується, зазначає Рахлецька.
«Ми перша ластівка, але в майбутньому ця ініціатива, я думаю, буде розвиватися. Берлін теж готує подібний проект, додає жінка. друга іноземна мова в інших німецьких землях, а згодом і в інших країнах Європи».
«Якщо ми не зберемо достатньо заявок, проект можуть закрити»
Українська біженка Галина Нестеренко, яка до війни працювала професором і завідувачем кафедри в університеті Драгоманова, нині викладає в одній із гімназій землі Гессен. Проводить факультативи з української мови та культури, допомагає українським дітям інтегруватися в німецьку систему освіти. Після того, як Міністерство культури, освіти та можливостей землі Гессен вирішило запровадити українську мову як другу іноземну, жінка зайнялася інформаційною підтримкою цієї ініціативи.
«Я не могла залишитися байдужою. Вже наступного дня після цього рішення я ініціювала вебінар, щоб поширити цю інформацію серед батьків і вчителів. Ми створили групу в Telegram, через яку далі поширювали інформацію», – розповідає вона.
Багато людей не бачать сенсу вивчати українську мову
Тож вона розпочала серію вебінарів, покликаних мотивувати батьків обрати українську мову для дітей. Результатом став не лише активний обмін інформацією, а й створення мережі амбасадорів, які допомагають популяризувати українську мову в регіоні, каже Нестеренко.
Українець наголошує, що основним викликом є не стільки інформування, скільки мотивація батьків: «Багато людей не бачать сенсу вивчати українську. Хтось каже: «Моя дитина краще вивчить французьку чи іспанську». А хтось взагалі каже: «Ми зі Сходу наша рідна мова російська, української нам не треба».
Спочатку планувалося, що пілотний проект охопить 24 школи, але після збору заявок залишилося лише 16. За словами Галини Нестеренко, зараз важливо продовжувати інформувати батьків та мотивувати їх обирати українську мову для своїх дітей, щоб цей проект розвивався та залучав у майбутньому більше шкіл:
Саме діяльність батьків може зробити українську мову доступною для вивчення в школах
«Якщо ми зараз не зберемо достатньо заявок, проект може бути закритий. Батьки повинні розуміти, що саме їхня діяльність може зробити українську мову доступною для вивчення в школах Гессена та інших земель Німеччини».
Українка також наголошує на важливості пропаганди української мови як другої іноземної в німецьких школах, зазначаючи, що в стандартній шкільній програмі учні можуть обрати французьку, іспанську, китайську чи російську, але не українську.
«Домінування північного сусіда в культурі та його присутність у європейських країнах дуже велика», – зазначає вчитель. – Багато росіян мігрувало до США, Канади та інших країн, і хоча зараз їх мало видно, але після закінчення війни нам доведеться продовжувати тримати культурний фронт.
На її думку, коли німецькі міністерства дають можливість реалізовувати ініціативи, пов’язані з українською мовою, їх потрібно активно розвивати.
Це може стати прецедентом для інших німецьких держав
«Наші діти не повинні залишатися в тіні», – наголошує вона. – Вони мають подолати почуття меншовартості та почуватися рівними з іншими європейськими народами. Українська мова і культура мають право на існування, розвиток і поширення у світі. Вони є частиною великої європейської спільноти, де кожна культура заслуговує на повагу та підтримку».
Жінка впевнена, що майбутнє цього пілотного проекту багато в чому залежить від активності батьків та підтримки вчителів: “Якщо це виявиться успішним, це може стати прецедентом для інших німецьких держав, щоб повторити цей досвід».
Врятувати дітей на україномовному просторі
«Це було політичне рішення, щоб продемонструвати підтримку та солідарність з українським народом, – каже голова Світової координаційної освітньої ради СКУ Любов Любчик. Вона підкреслює, що хоча це лише пілотний проект, «це дуже позитивний і оптимістичний початок запровадження української мови як іноземної мови за вибором у країнах ЄС».
Є проблема з навчальними програмами та підручниками, за якими будуть навчатися учні
Запровадження української мови як другої іноземної в німецькій землі Гессен, де її вивчатимуть із сьомого класу, додало її до списку десяти мов, які вже присутні в освітніх програмах. Проте цей процес проходив не без труднощів. «Рішення прийнято, але є проблема з програмою та підручниками, за якими навчатимуться учні», – зазначає експерт.
За її словами, на Мюнхенській конференції німецько-українських переговорів з питань освіти, яку вона відвідала у липні 2024 року, представники Міністерства освіти і науки Баварії чітко заявили, що збереження української ідентичності та національної свідомості є важливим, але перш за все вони зацікавлені в інтеграції українських дітей у німецьке суспільство.
“Ми розуміємо, що частина тих дітей повернеться в Україну, але ми також усвідомлюємо, що значна частина не повернеться. Тому наше завдання в діаспорі – зробити все можливе, щоб зберегти цих дітей в україномовному просторі. Німеччина, звісно, має свої інтереси, але велике значення має те, що вони першими зробили крок у запровадженні української мови як іноземної у місцевих школах», – підкреслив Любчик.
Наразі в Україні розроблено державний стандарт української мови як іноземної – він перебуває на погодженні в Міністерстві освіти і науки України. Згодом його має затвердити Міністерство юстиції. На думку Любові Любчик, це сприятиме більш ефективному впровадженню української мови у школах за кордоном: «Коли цей процес завершиться, українську мову як іноземну буде значно легше включити до переліку факультативних предметів у місцеві школи».
За даними Офісу освітнього омбудсмена, понад 850 тисяч українських дітей інтегровано в шкільні системи країн ЄС. З них майже 357 тис. дітей та молоді віком до 18 років проживають у Німеччині. Зокрема, серед неповнолітніх понад 132 тисячі – молодшого шкільного віку (6-11 років), трохи більше 140 тисяч – віком від 12 до 17 років.
